宁晋五中扎实有效开展第三课堂活动

学校教育是人一生中所受的最重要的教育,但要真正实现青少年的全面素质教育,实现人的全面发展,仅有学校教育是不够的。在学校学习的知识,进行的思想品德教育必须在各种实践中体验、内化。而这些实践需要与校外教育相互结合、有机联系、共同作用才能实现提升。如何实现校内外教育的有效衔接?五中在以下几个方面进行了探索。

宁晋五中扎实有效开展第三课堂活动

一、在校内外教育衔接上充分整合社会资源,使校内外教育有效衔接,弥补校内教育的不足。
在五中有一项常规教育——传统文化进校园。先后有戏曲文化、杂技艺术、皮影艺术、舞龙舞狮等社会团体走进校园进行艺术演出,激发了学生参与活动的积极性。使学生直观的了解了这些传统文化的形式,感受了深厚的文化底蕴,提升了学生的文化精神,进而使优秀传统文化根植校园,对建设校园文化也有很重要的意义。
另外学校还聘请校外辅导员到学校对学生进行辅导。苏瑞广先生曾到宁晋五中做德善教育的报告,聘请河北师范大学教授关尚卿对学生们进行书画学习的指导。邢台美术协会会长施胜辰到学校为学生们进行审美教育的讲座。
另外,五中每年一度的新年音乐会不仅是学校的文化盛宴更在逐步成为县域的文化品牌。这一系列活动在学生中都引起很大的反响,激发学生极大的学习热情。
五中把校外教育的形式和内容引进校园,对学校特色的形成和巩固学生兴趣的培养、潜能的开发起到了良好的作用。
二、发掘本地的教育资源,定期组织学生走出学校参加社会实践活动。
清明节是最具人文历史的一个节日,怀念逝者,祭祀祖先,缅怀革命先烈。清明节前夕,五中都会组织学生到烈士陵园扫墓,希望能借助扫墓之际,用仪式带来的情感力量,震撼学生们的心灵,通过回顾历史,了解革命烈士的英雄事迹,增强学生的爱国主义情感。
重阳节又被称为老人节,每到重阳节学校都组织学生到敬老院去慰问孤寡老人,给他们送去一份关爱和温暖,让老人们感受到社会的温情。同时也让孩子们在实际行动中弘扬和践行中华民族尊老敬老的传统美德。
为了让孩子们近距离的接触和体验家乡文化,感受家乡的变化,定期组织学生到当地的民俗博物馆去参观学习。了解过去我们当地的生产生活文化等习俗。这不仅能拓展和丰富学生的学习空间更能激发学生们热爱家乡的情感。

宁晋五中扎实有效开展第三课堂活动

一系列的校外活动是课堂活动的延续,使学生融入社会、感触生活,增强对社会的认识和理解。同时也全面提高了学生的综合素质,增强了学生的社会责任感。
三、在养成教育方面,实行家校互联的方式。
学生在校期间通过校规校纪的约束,已经养成了良好的生活学习习惯,但一回归到家庭往往容易放松,为此学校定期召开家长会,及时与学生家长沟通,了解学生在家的情况逐步规范学生的日常行为。并根据学生的实际情况,在每个节假日都会布置家庭作业。
一是要求学生在家作息习惯继续延续学校的作息规律,防止生物钟被打乱。二是主动做家务,履行一个家庭成员对家庭应尽的责任和义务,强化学生的责任意识。从小事上减轻父母的负担,也是孝的一种表现。三是每天主动学习一个半小时,勤学的习惯不能松懈。家庭作业的完成情况,家长要及时向学校班主任老师反馈。家校互联共同培养孩子的良好生活学习品德等方面的习惯养成。

宁晋五中扎实有效开展第三课堂活动

四、生活现象变身“活教材”
日常中,老师们把学生们在校外遇到的现象变成“活教材”带进课堂,激发学生对社会问题的思考。校外活动中能接触到实际的人和事,学生更能得到较为深刻的感性认识和情感上的感染,往往能收到比单纯的说理教育更有效的教育效果。孩子把在实际生活中的收获反馈给老师,老师再在课堂上展示给更多的学生。同龄人的这种“朋辈教育”更容易被孩子接受。也让孩子们在这个缩小和净化的社会中,得到一定的人际交往技能和适当的磨练。
课堂教学中对学生进行思想品德教育,更多的是通过摆事实讲道理,但学生思想品德的形成只有通过行为实践才能转化为自觉行动。因此校外教育的亲身实践是提高青少年思想道德修养的重要途径。
综上,校外教育和校内教育密不可分,是促进青少年全面发展的第二课堂,校内外教育和谐发展是促进青少年思想道德建设、推动素质教育的重要方式。作为教育工作者,一定要通过校外教育的平台为学生提供锻炼的机会。

(经济网 田建忠 通讯员 李会莹)

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